Понимание текста не сводится только к знанию значений слов – грамматические структуры оказывают значительное влияние на восприятие информации. Специалисты из Центра языка и мозга НИУ ВШЭ изучили, как дети и взрослые воспринимают сложные синтаксические конструкции, и выяснили, что способность понимать текст на уровне взрослого человека начинает формироваться ближе к концу начального школьного образования. Они также определили, какие типы предложений проще для детей, а какие вызывают затруднения.

В ходе исследования ученые установили, что освоение сложных синтаксических конструкций занимает несколько лет. К концу начальной школы дети приближаются к взрослым стратегиям восприятия текста. До этого возраста некоторые грамматические структуры воспринимаются ими иначе, чем взрослыми: одни даются легко, а другие вызывают путаницу.

В эксперименте младшим школьникам зачитывали предложения с различными грамматическими особенностями: сравнительными оборотами, пространственными и временными зависимостями, а также причастными конструкциями. После прослушивания каждого предложения детей просили выбрать один из двух предложенных вариантов ответа. Затем их результаты сопоставили с аналогичным тестированием взрослых.

Исследование показало, что дети хорошо справляются с предложениями, в которых действия следуют друг за другом в хронологическом порядке, например: «Перед тем как отец пришел домой, мама ушла в парк». Их ответы практически не отличались от взрослых. Однако сравнительные конструкции оказались сложнее. Так, предложение «Михаил старше Николая, но младше Ефрема» вызвало у первоклассников больше ошибок.

Особенно интересными оказались результаты анализа предложений с причастными оборотами, где перед оборотом находились два существительных, одно из которых стояло в родительном падеже. Например, в фразе «В штаб доложили о командире солдата, исполнявшем приказ» дети чаще связывали причастный оборот со словом «солдат», тогда как взрослые в большинстве случаев относили его к «командиру». К четвертому классу дети начинают воспринимать такие предложения так же, как взрослые.

Полученные данные подтверждают, что умение разбирать сложные грамматические структуры развивается постепенно. По информации ВШЭ, итоги исследования помогут создать специальные тексты для оценки способности школьников воспринимать сложный синтаксис. Эти материалы будут полезны учителям и логопедам для своевременного выявления и корректировки трудностей в понимании языка.