Школьная травля — одна из самых острых и недооцененных проблем современной российской системы образования. Согласно опросу ВЦИОМ, обнародованному в сентябре 2024 года, 25% граждан лично становились жертвами буллинга в школе, еще 19% сообщили, что с этим столкнулись их дети или внуки. Особенно тревожит тот факт, что в России буллинг неравномерно распределен: порядка 70% учащихся ходят в школы, где почти половина детей подвергается агрессии регулярно. Стандартные подходы к профилактике не всегда приносят результат — в таких условиях особую ценность приобретает нестандартный формат взаимодействия, например, музейная среда.

Когда выставка становится уроком эмпатии

24–25 июня в столице прошла международная конференция, посвященная роли музеев в улучшении ментального состояния и эмоционального климата общества. В рамках мероприятия большим интересом пользовался мастер-класс «Каждый важен», где специалисты рассказали о возможностях музейных программ в решении проблемы школьной травли.

Социальный психолог и методолог Центра толерантности при Еврейском музее Елена Горинова поделилась опытом, как музей может стать не просто образовательной площадкой, а инструментом для формирования эмпатии, принятия и навыков конструктивного общения.

Почему школьникам легче открыться в музее

Музей — это пространство, отличающееся от привычных школьных стен, что само по себе снижает напряженность и сопротивление. По словам Елены, такая среда помогает детям легче вовлекаться в разговоры на сложные темы: «Здесь нет школьной доски и строгого урока, здесь есть живой диалог, ролевые модели и безопасная атмосфера». Экскурсионный формат воспринимается не как обязанность, а как возможность, а ведущие — как союзники, а не контролёры.

Кроме того, музей предоставляет возможности для использования разнообразных методов: от ролевых игр и квестов до творческих мастерских. Именно в такой среде дети могут учиться выражать чувства, понимать других и находить пути поддержки пострадавших от травли.

Программа «Каждый важен»: антибуллинг с системным подходом

Проект, реализуемый Центром толерантности, охватывает сразу несколько направлений: с учащимися средней и старшей школы проводится цикл из восьми занятий, а педагоги получают онлайн-курс с методическими материалами. Родителям предлагаются просветительские модули.

Главная идея — вовлечь весь коллектив, не разделяя участников на «жертв» и «агрессоров», а формируя культуру поддержки и сотрудничества. Особенно внимание уделяется «третьей стороне» — свидетелям травли, ведь их реакция способна изменить динамику всей ситуации.

Как вырастить союзников: методики и практики

Одной из основ является работа с видеокейсами, в которых отражены школьные конфликты глазами всех участников. Это развивает способность взглянуть на ситуацию под разными углами и усиливает эмпатическое восприятие.

На занятиях применяются упражнения, которые помогают детям осознать свою роль в конфликте и найти варианты конструктивного вмешательства. Например, в тренинге «Укрепление активной позиции» дети учатся:

·        отвлекать зачинщика конфликта;

·        уводить жертву из опасной ситуации;

·        обращаться за помощью к взрослым;

·        оказывать моральную поддержку;

·        демонстрировать коллективную солидарность;

·        становиться «тихими союзниками» — просто встав рядом.

Принцип прост: вмешательство должно быть безопасным, но ощутимым, чтобы дать понять, что агрессия не остаётся незамеченной.

Конфликт как повод научиться говорить

Для подростков, склонных к агрессивному поведению, особое значение имеет возможность безопасно выражать недовольство. Именно поэтому в программу включены блоки по конструктивной коммуникации. На занятиях дети учатся превращать обвинения в просьбы, заменять упреки на конкретные высказывания о своих чувствах.

Так, в упражнении «Переводчик эмоций» подростки трансформируют агрессивные фразы в спокойные, но содержательные реплики. Здесь важен не идеальный язык, а честность, четкость и готовность услышать другого.

Финал с пользой: творчество вместо осуждения

Программа завершается проектной мастерской, где участники создают видеоролики, комиксы, игры и памятки, направленные на поддержку и профилактику травли. Подростки не просто слушают, они творят — и это становится для них подтверждением собственной ценности.

«Когда ребёнок чувствует, что его вклад важен, он уже не хочет самоутверждаться за счёт других», — подчёркивает Елена Горинова.

Что делать, если музей — далеко?

Еврейский музей находится в Москве, а проблема — в любом уголке страны. Именно поэтому Центр толерантности предлагает адаптированные сценарии, которые можно использовать в обычных школах. Даже небольшой школьный музей или библиотека могут стать пространством для разговора, если правильно организовать работу:

·        сменить обстановку;

·        пригласить другого ведущего — психолога или библиотекаря;

·        использовать экспонаты как поводы для обсуждения тем культуры, различий, уважения;

·        организовать общение в кругу, а не «у доски».

Как сделать музей союзником: практические рекомендации

Любой музей можно встроить в антибуллинговую программу. Главное — связать его экспозицию с темами принятия, взаимопомощи и уважения:

·        В краеведческом музее — поговорить о мирном сосуществовании разных народов.

·        В художественном — обсудить образы дружбы и одиночества на картинах.

·        В техническом — исследовать, как коллективная работа делает возможными великие изобретения.

Ключ к успеху — не формат, а отношение

Самое важное — не в том, чтобы «галочку поставить» за профилактическое мероприятие. Главное — создать пространство, где подросток почувствует: его слышат, с ним считаются, он может что-то изменить. Музей помогает это сделать. Но только в тандеме с педагогом, которому не всё равно.